Lagar och principer för utbildning
Lagar och principer för utbildning är viktigakomponenter som är inneboende inte bara i träning utan också för alla, utan undantag, samhällets vetenskap och delsystem. Definitionen av lärarlagar beror till stor del på utvecklingen av humaniora och antropologiska vetenskaper. Hittills, med tanke på den nuvarande utvecklingsgraden av den pedagogiska teorin, är det möjligt att formulera vissa regelbundenhet och principer för undervisning.
Utbildningens regelbundenhet är ett system av allmänhet,väsentliga, objektiva, nödvändiga och ihållande repetitiva kopplingar mellan pedagogiska fenomen, samt de delar av lärprocessen som karakteriserar deras funktion och utveckling. Tilldela interna och externa mönster.
Interna mönster är: underordning studieresultat Studenten aktivitet och lärande förvaltningsprocessen, beroende av att lära på väg att hitta motsättningar mellan kognitiva (praktiska) uppgifter och den nivå som krävs för deras lösning förmågor, kunskaper och färdigheter av studenter, deras mentala utveckling.
Externa mönster är: utveckling och uppväxt av utbildningens karaktär, social konditionering av metoder, mål och innehåll i utbildningen, beroende av lärandesultat på funktionerna hos lärarens kontakt med omgivningen, genomförandet av lärande i kommunikation och på grundval av den vibra-aktiva metoden.
På ett mer förståeligt språk,regelbundenhet innefattar lärandes beroende av sociala förhållanden och processer (kulturnivå, politisk och ekonomisk situation etc.). Med interna lagar menas kopplingarna mellan lärandeprocessens komponenter, till exempel mellan student, lärare och undervisningsmaterial, mellan innehållet i utbildning, mål, medel, metoder och former av undervisning.
Alla dessa mönster kan anses vara korrektaetablerade, som de kontrollerades många gånger, bekräftades och förklarades. Eftersom utbildningsprocessen alltid påverkas av ekonomiska, sociala, kulturella och andra fenomen, kommer under de vidare utveckling av humaniora nya regelbundenheter i inlärningsprocessen att inrättas.
Regelbundenhet och undervisningssätt är näraär sammankopplade med varandra. Och allt för att, på grundval av regelbundenhet, exakt bildas principer. Principerna är förstås som allmänna bestämmelser som definierar kraven på organisation, innehåll, förvaltning och genomförande av inlärningsprocessen. I den pedagogiska vetenskapen, för närvarande formuleras principerna om kulturell och naturlig lämplighet, problemativitet, optimitet, systemisk natur, konsistens, tillgänglighet i uppfostran och utbildning och många andra. Förstå principerna om undervisning gör det möjligt att organisera utbildning beroende på dess mönster, samt att rimligt bestämma målet, att välja lämpliga former och metoder för undervisning.
Principerna för undervisning kan delas upp iobschedidakticheskie och metodisk. De universella principerna för undervisning inkluderar medvetandets principer, tillgänglighet, styrka, hållbarhet, synlighet, aktivitet, lärande lärande, individualisering. De metodologiska principerna för undervisning är principen att ta hänsyn till modersmålet, principen om kommunikativ orientering och principen om integration och differentiering.
Således lagar och principer för lärandeär i direkt kommunikation med varandra. För det första uppstår regelbundenhet, och först då, med tanke på deras utveckling, uppstår principer, vars utveckling i många avseenden också är kopplad till utvecklingen av nya begrepp undervisning och teorier.
