Socialpedagogik som vetenskap - igår och idag.
Termen "socialpedagogik" på ryskaPedagogisk vetenskap har för närvarande flera definitioner. Detta är motiverat av historien om bildandet och utvecklingen av socialpedagogik i Ryssland. Hittills finns det flera samhällsutbildningsskolor som betraktar socialpedagogik ur olika synvinklar.
Socialpedagogik som en gren av pedagogikenbestämdes av forskarna GM Kodzhaspirova (utredning av den sociala miljöens inverkan på uppväxt och bildande av personlighet), AV Mudrik (undersöker social utbildning i samband med socialisering).
Socialpedagogik som en vetenskap På utbildningspåverkan av den sociala miljön tolkas VD. Semenov.
Andra forskare följer definitionenSocial pedagogik som en teori och praktik av viss verksamhet (I.A.Lipsky - harmonisering av mänsklig interaktion och social miljö T.A.Vasilkova - utbildning av den person eller grupp av personer, F.A.Mustaeva - kunskap, reglering och genomförande av socialiseringsprocessen ).
Faserna i utvecklingen av pedagogik som en vetenskap avslöjar utvecklingen av sociala och pedagogiska idéer, även i den gamla världen. De viktigaste sociala och pedagogiska problemen uttrycktes av antika grekiska filosofer.
I utvecklingen av pedagogik, tillsocialt-pedagogiska tanke de världsberömda pedagogerna YA Komensky, I.G.Pestalozzi, John Lock, J.-J.Russo, K.D. Ushinsky, STShatsky, ASMakarenko, Janusz Korczak. Socialpedagogik som en vetenskap utvecklad under inverkan av deras pedagogiska idéer och experimentella erfarenheter.
IGPestalozzi är känt för sina sociala och pedagogiska experiment. Lärarens osjälviska arbete för att skapa skydd för fattiga barn och föräldralösa barn, de rikaste studierna om utbildning och skydd i skyddsområden är fortfarande aktuella idag.
Sociopedagogisk aktivitetMakarenko på utbildning av ungdomsbrottslingar värderas för närvarande högt av lärare runt om i världen. I Tyskland skapades även ett laboratorium för att studera den sociala och pedagogiska erfarenheten av AS Makarenko.
STShatsky ledde första experimentalstationen för folkkommissariatet för utbildning, som på 1920-talet var ett unikt socialt och pedagogiskt komplex bestående av flera skolor, daghem, koloni, bibliotek, klubbar. Lärarens experimentella arbete under ledning av ST Shatsky lämnade det sociopedagogiska arvet om utvecklingen av många aspekter av miljöpedagogik.
Stor författare och lärare Janusz Korczak, avlideni en gaskammare med sina elever skapade ett unikt utbildningssystem av House of Orphans i Warszawa, vars forskning fortfarande är överraskande med nyhet och relevans.
Socialpedagogik som vetenskap har sin egen kategoriska apparat. Det omfattar både allmänna kategorier av pedagogisk vetenskap och specifika.
Socialisering är en av huvudkategoriernasocialpedagogik - definieras som en process för assimilering, assimilering och anslag av en individ av sociala normer och värderingar under hela livet. Utländsk och inhemsk socialpedagogik följer flera teorier om socialisering.
Socialpedagogik som en vetenskap i nuettiden utvecklas aktivt. Men bland forskare finns det fortfarande ingen enhetlig åsikt om många aktuella problem. I diskussionsfasen ligger hennes plats både i systemet för pedagogisk vetenskap och i samhällsvetenskapssystemet. Vissa forskare anser att socialpedagogiken är en del av socialt arbete och tillämpar socialt arbetsmetodik på organisationen av social och pedagogisk verksamhet.
Men det är uppenbart att prestationerna från de nationellasocialpedagogik tjänade till det faktum att i 1991 i Ryssland var en socialpedagogs yrke officiellt erkänd. Den sociala och pedagogiska verksamheten syftar till att lösa problem med social utbildning och socialt och pedagogiskt skydd.
